浅谈儿童审美情趣的培养
类别：资讯 时间：2008年08月02日
家庭是孩子成长的起点，因此，对儿童审美情趣的培养，家庭和父母有义不容辞的责任。家长培养孩子的审美情趣，要从幼儿开始，从为孩子选择图画故事书开始，到带领孩子领略大自然以及生活中的各种美，从而达到培养孩子审美情趣及其他各种能力的目的。
审美情趣的培养，在一定程度上又称审美教育。它主要通过艺术手段，或借助于大自然和社会生活中一切美好的事物对人们进行有计划、有目的的教育。家庭是个体成长的起点，是一个人生命历程中的第一课堂。家庭和父母对于个体教育的影响是不容忽视的。又因为孩子大部分时间是在家庭中度过的，因此对孩子审美情趣培养，应该先从家庭开始。
在日常生活中，我们只要对孩子进行细致的观察和分析就会发现：刚出生几个月的孩子就喜欢看色彩鲜艳的会动的物体，他们听到有韵律的乐曲会停止哭声。1—２岁的孩子对穿颜色好看的新衣服会流露出愉快的表情，喜欢听别人夸奖他好看之类的话。学龄前儿童则多伴以新奇作为评判美与丑的标准。儿童表现出的对某一事物所持有的面向性的喜爱态度，是他们最初对美的感受能力的原始反应。因而对儿童进行审美教育从出生后不久就应该开始。
有研究认为４岁是图形知觉的敏感期，在这时对儿童进行图像的训练能够得到更好的训练效果。而儿童的审美心理的萌芽期应当发生在婴儿期，具体说，婴儿在2—3个月的时候，就已经具备了感知美的事物的能力。3—4个月的婴儿已经能够分辨彩色和非彩色，红色能够引起儿童的兴奋。4—8个月的婴儿最喜欢波长较长的暖色，如红、橙、黄色，不喜欢波长较短的冷色，如蓝色、紫色等；喜欢明亮的颜色，不喜欢暗淡的颜色。所以当孩子处在婴儿时期时,家长有目的地在他视觉所能触及到的范围凡,悬挂一些色彩艳丽的汽球﹑形象可爱的玩具﹑简洁明快的图片,这虽对孩子的审美教育不可能有即时效果,但对他形成最初美的感受能力有着不可低估的作用。
当孩子到了幼儿期，我们发现他们特别喜欢图画故事书。那么幼儿为什么喜欢看图画故事书？幼小孩子常常对他喜欢的图画故事书，一翻再翻百看不厌，大人常会怀疑地问：他真的这么喜欢看书吗？他到底在看什么？其实，小孩可能被里面的图画吸引住了，幼儿从看各种图画中，来满足他的想像力。对于孩子而言图画里的世界是座美丽的仙山，那儿有无穷的宝藏，供他任意挖掘。幼儿的接触面是有限的，在那小小的心灵中，他渴望知道一切新的事物。他们可借图画来满足各种知识，认识各种东西。在图画中，他们可看到没见过的东西、动物、植物，他可知道各地的风土民情。虽然这些事情，他都没经验过，但图画使他满足了幻想的余味，使他神游了一番。
的确，图画能使孩子们获得幻想的满足，启发孩子们某些内在对科学、对艺术的潜能。在一本幼儿看的图画故事书中，插画所占的份量是极大的，因此插画对幼儿有很大的影响。然而，怎样的插画才是适合幼儿呢？通常，写实的和幻想的读物，都是幼儿需要的，但是常见到有些读物的插画，不配合书中的情节，孩子会怀疑地问：青蛙的颜色，怎么是这种颜色的之类的问题。幼儿往往将图画人格化，因此插画者最好要从小孩的心理需要出发，画出构图良好、具有美感、色彩美丽的插画来，使幼儿一见这幅画，即喜欢上它。一本适合幼儿看的故事书，书中整页插图，配上简洁的文字，每幅插图均表达了该段文字的内容，即使不认识字的幼儿也能了解故事的情节，这是表达插画的最终理想。
那么作为家长，孩子的启蒙老师又怎样为幼儿选择恰当的图画故事书呢？市面上，有太多的儿童读物供家长选择，但是怎样的图画故事书才适合你的孩子看呢？
专家提供了一些意见：一本图画书的印刷是否精美？图画是否适合？这些都是父母选购书时，应该要重视的。有些父母，看到一本薄薄的图画书就要那么多钱，总觉得不值得，可是好的图画书，能激发孩子们的创意，获得新知，做父母的，应该推荐给孩子们看。帮孩子们选择好的图画故事书，与他一起欣赏图画，听听孩子为你讲的“看图说故事”，一直讨论书里的内容，无形中可促进父母与孩子间的相互了解，这不是很美好，很温馨的事吗？
图画对幼儿的审美具有巨大的影响力。幼儿先天具有艺术活动的本能，如幼儿的游戏、绘画、唱歌……等，都为艺术本能的表现。如果能在适当的时期，给予艺术本能的启发，培养幼儿的想像力、创造力、审美力等，则对幼儿将来的审美情趣的培养是很有帮助的。在孩子幼小时，父母亲如能诱导孩子，对图画故事书有欣赏的兴趣，使他的小小心灵活跃在色彩当中，启发他神奇的想像力，则日后对于孩子的审美教育将是有相当大的帮助！
近几年，国内的儿童美术教育，已逐渐地蓬勃发展，我国的儿童在国际比赛中也很受重视。因此经常有许多父母，忙着把孩子送去学画，期望他的孩子能从此一鸣惊人，在比赛中抱着奖牌回来；这种“填鸭式”的方法，对孩子培养审美情趣有帮助吗？ 你一定看到过这样的情形：一个幼儿正在墙上涂画的兴高采烈，这时你却走过去叫他停止乱画墙壁？或是站在一旁以欣赏的眼光，看他画下去？看幼儿画，好像都是在乱画，这其中有意义在吗？专家表示：幼儿在二岁前后，所画的线条很乱、无组织。刚开始时，手腕尚不能控制得很好，等到过了这段时间后，线条就会变得较为有组织，这段期间“涂鸦期”，画画是渲发心里的不快感。幼儿在这段期间，主要是练习手腕运动，手臂的活动越自如，线条也越清楚。这段时期最重要的是圆线乱画及经线乱画的过程。到了三岁左右，幼儿的手腕变得较会控制，会出现圆线、直线，产生有组织的形象，如连续的几个圆圈。这些形象在大人来说，虽然是无意义的几个圆圈，但幼儿却会很起劲地指着这些形体说，这是妈妈，这是爸爸，这个是饼干……，这是幼儿从运动感受中，得到思考，想象的表现，这时期是从无意义的乱画，成长到有意义的象征事物表现。在四岁后，幼儿的画中会出现人，首先出现的人，是一个头和二只脚，有如蝌蚪的样子，有人称这种最初出现的只有头、脚的人为蝌蚪人。幼儿第一个会画的就是人，因为是最常见的而他最早接近的也是他的亲人，所以使他有如此深刻的印象。 到了五、六岁，幼儿所表现出来的画，有了较接近自己视觉的表现。他会替人画上手、身体、衣服、会以头发分出男的或女的，会以人物的大或小来表现你我之区别。如果幼儿越早涂鸦，机会也多的话，他会越早进入绘画，涂鸦可以把心情渲发出来，减轻心理的烦闷，对幼儿来说，也是一种有益的活动。
那么父母如何启发他们的心灵，要用怎样的方法，来帮助孩子开启他们审美情趣的心灵呢？专家建议：带孩子到大自然中，让他认识新的事物，观察大自然的景象。譬如你要带孩子上动物园看大象以前，在家中就可以先准备图画、书等有关的资料，让他先了解大象。到了动物园以后，问他象鼻有多长？要他用手比比看！注意看象的皮肤为什么皱皱的？让他对象有一番深入的观察与了解。回家以后，孩子对象已有了很深的印象，此后他要画象就能很快的表现出来，即使作文、说话，他也已有了很丰富的内容。
父母应对孩子多关注，多带他到大自然的环境里，让他在草地上追逐、奔跑，让他仔细的观察一片叶子……，协助孩子们，拾回那对于自然的感受性。鼓励孩子的眼睛、耳朵、手指及全身，储存那丰富的，敏感的经验，培养他们对艺术的感受、启发他心中对事物的关心、热爱。
在家里，父母可以准备大张的纸，铺在地上，用较大的笔沾上浓厚的颜料，让幼儿大笔的画，抒发心中的情感。也可准备六种基本色，让他有更多练习的机会。不过在做这种彩画练习时，父母最好要在一旁照顾，以免不小心把颜料打翻，或把画具弄乱。有时可准备几只软性的铅笔、或彩色铅笔、签字笔，让他涂抹，做线画的练习。
平常外出时，父母可为孩子准备小小的画册，让他做速写练习，如画一块石头，一朵花等，让他仔细地观察，用很细心地态度去画这个东西。
在孩子生活的环境中，也可找出一些东西，让他仔细观看，如汽车，对城市的孩子而言，是最熟悉不过了，先找出一种车如卡车、计程车……，让孩子用线画来表现，这样使他容易表现具体性，线条也较为清楚。
父母们若发现您的孩子，对画有较大的兴趣，而自己又无法再去指导他时，该怎么办？可让孩子到绘画班去，可是要注意一点，指导老师最好是美术教育家，父母可先跟老师谈，了解老师的教学方法、内容，再决定是否让孩子跟他学画。孩子在绘画班，其表现的机会也较多，而那里的设备比家中的好，材料、技法也比较丰富，对孩子该有较大的帮助。这时父母、老师应多给孩子欣赏教育，带他多看画展，到博物馆参观……，使他的接触面更广。至于孩子的画能否得奖，并不是很重要的一件事，一张得奖的画，并不代表画得特别好。专家强调：一张得奖的画，是经过评审，与别张画比较之下，因它具有某一点特色，而得奖的。随画展形态的不同，而有不同特色的画得奖。别人的感受，别人的画，不能用竞争去比的，所以家长应该不要拿孩子跟别人比，这样对孩子的心灵负担是很重，容易伤到孩子。家长应重视的是，孩子自己的生活记录。每人的生活不同，家长应以充实孩子的生活为主，让孩子跟自己的昨日、今日、明日来比较，来评定自己是否有进步，让孩子在生活当中有进步感。
当然，随着孩子的成长，生活经验的不断丰富,知识的逐渐积累，他们对美的感受能力有所提高,但毕竟还不成熟,在感知美的过程中具有表面性，情绪性和模仿性的特点。即他们对事物的认识往往是停留在物体外表的色彩、形状上，缺乏理解美的内在涵义，经常以他们是否认识感知对象或是否对它感兴趣作为评判的依据。儿童善于模仿的特点，导致他们在感受美的过程中出现严重的从众心理.鉴于孩子的这些特点，家长在对孩子的教育中，须从孩子的生活实际出发，具体地加以培养和指导。
所以对儿童的审美情趣的培养，是不能一蹴而就的，家长必须身体力行，时时做有心人。首先家庭的室内布置要色彩协调而不繁杂、美观而不入俗套、整洁而不条理，让孩子在其中享受到一种协调的美。全家和睦相处，尊老爱幼，给孩子心理上充分的安全感，时时体味到家庭所特有的温馨，产生愉悦的情绪体验，这些对于孩子审美情趣的形成和发展、高尚情操及健康审美能力的形成，都有很大的帮助。
在日常生活中，家长要经常帮助孩子提高鉴赏﹑评判美的能力，告诉孩子什么东西是美的，什么是丑的。同时家长在平时不论是与成人交谈，还是和孩子们说话，都要注意自己的言语对孩子产生的影响。行为举止要符合社会文明规范，待人接物要彬彬有礼。不要说粗话、脏话。从小就对孩子进行文明礼貌教育，养成好的习惯。
随着孩子年龄的增长，家长也要逐步扩大补充美的内容。带孩子走出家门到大自然中，领略自然风光和造型优美的建筑，欣赏五彩缤纷的展览，阅读优秀的儿童作品，参加有特色的音乐会等，激发孩子对美的事物的情感流露。启发他们对事物现象美的认识，发展到对事物本质美的认识。这样既能丰富孩子的精神生活，陶冶情操，也能起到发展孩子智力的作用。